Questões Históricas sobre os povos Olmecas da América e a mãe África, com os alunos do Ensino Médio OBF.

HISTOCEBÁSICA HISTÓRIA COTIDIANA EDUCAÇÃO BÁSICA 2015 ENSINO MÉDIO

IDEALIZAÇÃO PROFESSOR BENONE – DISCIPLINA DE HISTÓRIA

Boa Vista:__/04/2015. A vida em cidades Antigas: América e África

Aqui percebemos que os núcleos urbanos da América entram no contexto da História Antiga, como por exemplo, os núcleos urbanos Olmecas, que se estabeleceram entre as fronteiras dos atuais países México e Estados Unidos da América. Sobre esse tema, responda as questões históricas abaixo.

1. O que atestam as pesquisas arqueológicas sobre as populações que viviam na América Antiga?

2. O que fizeram os olmecas em relação às artes e a escrita na América Antiga?

3. O que revela o bloco de Cascajal sobre a escrita olmeca?

4. O que se acredita sobre a cultura Olmeca?

5. O que testemunha o sítio arqueológico de Teotihuacán?

6. O que revela a Calçada ou Rua dos Mortos?

7. O que aconteceu um pouco mais ao sul, na região entre o México e a Guatemala atuais?

8. O que aconteceu bem mais tarde, nos Andes antigos?

v  Referência: Vicentino, Cláudio. Dorigo, Gianpaolo. História geral e do Brasil. Volume 1. São Paulo, 2010 (pp. 101-102).

1. África, termo da antiguidade greco-romana. Como gregos e romanos viam a geodemografia africana?

2. O que engloba os 56 países da mãe África atual?

3. Descreva a classificação biológica e antropológica africana posposta pelo professor Kabengele Munanga e suas localizações geopolíticas.

4. Descreva os povos africanos das bordas do rio Nilo aos bantos atuais.

5. Fale das primeiras cidades africanas surgidas a 300 anos a.C e suas relações agrícolas e comerciais.

6.Comente sobre o Reino de Kusch e suas faraós negros.

7. Cite as cidades antigas núbias que são estudadas arqueologicamente e historicamente até hoje.

8. O que merece destaque na administração do Reino de Kusch e quem se ergue como reino com fim deste? 

v   Referência: Vicentino, Cláudio. Dorigo, Gianpaolo. História geral e do Brasil. Volume 1. São Paulo, 2010 (pp. 103-106).

Poeta das águas amazônidas canta ao mártir da Independência, Tiradentes.

Boa Vista, 21 de abril de 2015.

Ciências Humanas: Disciplinas de História-Sociologia-Filosofia.

Professor Benone Costa Filho. 

Atividade multidisciplinar com os alunos do Ensino Médio OBF, que ensino, com o poeta das águas cantando ao mártir da Independência, Tiradentes.  

Leia o poema, a seguir, e transcreva para os cadernos. 

Boa Vista, 21 de abril de 2015, Dia de Tiradentes. 

Aula de Filosofia sobre Teoria do Conhecimento e algumas possibilidades de conhecer com os alunos do Ensino Médio OBF, que ensino.

DISCIPLINA DE FILOSOFIA 2015 ENSINO MÉDIO

PROFESSOR BENONE

SABER O MUNDO – O HOMEM QUE SABE

Escola Estadual Olavo Brasil Filho localizada no Bairro Jóquei Club, Boa Vista – Roraima

Aluno:___________________________________ 1ª série. Turma___________ vespertino.

 TEORIA DO CONHECIMENTO: Investigando didaticamente o saber humano

1. O que Teoria do conhecimento?

• É uma reflexão filosófica sobre o conhecimento, tendo como objetivo investigar suas origens, suas possibilidades, seus fundamentos, sua extensão e seu valor.

 2. O que é conhecimento?

• É a relação pela qual o sujeito apreende (representa) cuidadosamente o objeto. Conforme a doutrina filosófica dar-se-á, no processo do conhecimento, maior ou menor importância ao sujeito ou ao objeto.

 3. O que é sujeito e objeto do conhecimento e quais as suas funções?

• São dois elementos no processo do conhecimento. Sujeito que conhece (nossa consciência, nossa mente). Objeto conhecido (a realidade, o mundo, os inúmeros fenômenos).

 4. Algumas possibilidades do conhecimento:

• Ceticismo – é uma corrente filosófica que nega a possibilidade de conhecimento. Há o ceticismo absoluto, que nega a total possibilidade de conhecermos a verdade. E o ceticismo relativo, que nega parcialmente a possibilidade de conhecermos a verdade. (Giórgias, filósofo grego, é considerado o pai do ceticismo, Pirro, filósofo grego, também é considerado por alguns estudiosos como o fundador do ceticismo). Quando alguém se diz cético, está afirmando não reconhecer a verdade absoluta ou parte dela.
• Dogmatismo – que defende a possibilidade de conhecermos a verdade. Há o dogmatismo ingênuo, que acredita plenamente na possibilidade de conhecermos a verdade, sem grandes dificuldades. E dogmatismo crítico, que acredita na possibilidade de conhecermos a verdade, mediante esforço racional e cientifico.
• Empirismo – que as ideias são provenientes de nossas percepções sensoriais. Assim, nada vem à mente sem ter passado pelos sentidos (John Locke, filósofo empirista inglês).
• Racionalismo – propõe que somente a razão humana, trabalhando com os princípios lógicos, pode atingir o conhecimento verdadeiro. Assim, nunca nos devemos deixar persuadir senão pela evidência de nossa razão. (René Descartes, filósofo racionalista francês).
• Realismo crítico – que tanto os sentidos como a razão humana têm participação determinante na origem dos nossos conhecimentos. Desse modo, o universo do conhecimento não é uma cópia do universo objetivo, mas uma construção efetuada pela a inteligência, a partir dos dados sensíveis e correspondentes, sob sua forma imaterial, às realidades da experiência... (Victor Régis Jolivet, filósofo francês).   
• Materialismo dialético – que o conhecimento humano evolui da experiência sensível à lógica racional. E que só podemos atingir o conhecimento coreto depois de muitas repetições do processo que conduz da matéria à consciência e da consciência à matéria, isto é, da prática à teoria e da teoria à prática (práxis). Desse modo, a questão se cabe ao pensamento humano uma verdade objetiva não é teórica mas prática. É na práxis que o homem deve demonstrar a verdade, isto é, a efetividade e o poder do seu pensamento. (Karl Marx, pensador alemão).

5. Observando as questões filosóficas supra, sobre as teorias do conhecimento, podemos levantar a seguinte questão, O que é conhecimento escolar, onde nos deparamos com várias disciplinas a serem aprendidas, como por exemplo, a disciplina de filosofia?

• Podemos dizer que o conhecimento escolar são fragmentações das teorias do conhecimento, divididas em várias disciplinas, com um pressuposto didático. Pois, por exemplo, o que estudamos na disciplina de filosofia, no ensino médio, não é com o pressuposto de nos formar filósofos, mas saber sobre questões humanas, para responder quando questionadas, entre outras, em um vestibular ou ENEM, onde depois de concluir a educação básica, estarmos fazendo, para, entre outros, passar em um Curso de Filosofia, por exemplo, e ai entrar no mundo cientifico universitário e, se foi a nossa escolha esta, nos formar em Filosofia. Essa é a minha análise, como você analisaria a questão 4, acima?

6. Referência:

Cotrim, Gilberto. Fundamentos da filosofia: saber, ser fazer. 8ª edição. Sao Paulo : Saraiva, 1993, pp. 69-78.